Les restriccions d’un joc Escape a classe

Joc d’escapament i el treball de classe semblen oposar-se. De fet, fins i tot si hauríem de fer, tant en situacions, els participants de plom (alumnes o jugadors) per aconseguir un objectiu comú deixant-los forjar per la seva experiència de prova, les restriccions d’una aula semblen sovint inconsistents amb els principis d’un joc real d’escapament . Però, podem escapar?

Força de treball de classe / nombre de jugadors

Per a un joc escapar per tenir lloc correctament, es necessita un màxim d’una dotzena de jugadors. Això està relacionat amb la zona de jocs, com a regla general reduïda, i el nombre de trencaclosques accessibles a la vegada T. De fet, els jugadors han de ser capaços de ser mòbils i moure’s lliurement … que difícilment és compatible amb un personal de 30 estudiants .

És per això que molts professors s’adonen del seu joc escapar amb classes en mig grup, que proposen de vegades constituir dos equips (7-9 plantilla) participant amb dos jocs d’escapament en paral·lel.
A més, és una solució per a una mida completa: dividiu la classe en tres equips seguits de tres professors. Tanmateix, això implica disponibilitat i implicació dels companys.

També és possible distribuir estudiants en equips petits de 3 o 4. Però, per desgràcia, aquesta organització generalment va de la mà amb una reducció de la mobilitat. Alguns participants. Això sembla més com una activitat de classe clàssica i sovint nits sovint a l’obra col·laborativa. Per evitar-ho, podem proposar als equips de trencaclosques lleugerament diferents i complementaris i, per tant, imposar una comunicació i col·laboració entre ells.

L’organització del joc o, més aviat, el seu guió també és molt important. Com més lineal serà (la solució de trencaclosques ha donat accés a l’enigma B, etc.), menys que trencaràs el grup. Els jugadors seguiran tot el mateix enigma al mateix temps. Per no parlar del menor interès del joc, els jugadors poden sorgir al voltant del mateix enigma. Per tant, cal script de l’escapament del joc proporcionant, des del principi, diversos pols d’activitat.

sala d’aula / escapament

La decoració és per a molts a l’atmosfera d’un joc escapar-se. L’habitació sol ser plena d’amagatalls, escotilles i altres passatges secrets. En una escola, poques vegades tenim l’oportunitat de tenir a la seva disposició un local dedicat específicament a aquesta activitat. De la mateixa manera, només els professors que treballen en una aula adjunta es poden permetre decorar-lo i desenvolupar-lo per al joc.

En general, els escenaris de jocs d’escapament educatiu tenen lloc a classe, el món diari dels estudiants. Aquesta és la situació inicial que crea l’atmosfera (contaminació, desaparició, pirateria …). Per al paisatge, llavors és suficient per empènyer les taules i fixar-se a les parets alguns pòsters. Algunes caixes amagades ben escollides poden ser suficients per activar la cerca.

Si no tenim espai, el joc es pot configurar en un refetor, un gimnàs o un CDI que és prospectiu dels jocs d’escapament.. ..

Hem de mantenir la seguretat dels estudiants, evitant per exemple per obtenir-les a les taules per trobar una pista o deixar que obrien el gabinet elèctric de la sala … sense arribar-hi, hem de fer-ho Entendre que creem una situació particular i que els comportaments també poden ser (principalment durant l’excavació). I, per descomptat, està prohibit tancar els estudiants! És per això que alguns companys ofereixen escenaris on has d’entrar i no sortir de la classe.

Exercicis / trencaclosques

Un enigma en un joc d’escapament és … enigmàtic. Ha de romandre misteriós! No és un qüestionari, un exercici estructurat fa que sigui clar que s’hagi après abans. El camí per trobar la solució és lliure i pot ser tortuós, sobretot si la solució depèn d’altres trencaclosques.

De fet, sembla certs exercicis en què ha d’analitzar diversos documents, però sense pregunta .. . Els estudiants troben el problema, per preguntar-se què poden fer, què podem esperar d’ells. Encara és un bon exercici d’entrenament, sobretot perquè també és un treball de grup!

Si teniu dificultats per separar-vos de les activitats dirigides, proveu de proposar les instruccions en forma d’un impuls. Sempre serà possible proporcionar-los si els estudiants lluiten per resoldre trencaclosques.

En algunes disciplines o per a algunes parts dels programes, desviar les activitats convencionals en trencaclosques poden ser laboriosos.Podem proposar un joc o disseny de jocs pluridisciplinaris al final de l’any com a eina de revisió de diverses porcions.

Objectiu pedagògic / recerca

El contingut docent i / o científic haurien de fer-ho No es dissocia de l’objectiu del joc. Si el joc escapar s’utilitza com a eina de revisió, normalment és fàcil de dissenyar trencaclosques per reinvertir els èxits dels estudiants.

En descobriment de fase, és més difícil Assegureu-vos l’adquisició de noves habilitats i coneixements, principalment si el screenwriting no és lineal. Els jugadors només han vist alguns dels trencaclosques. Aleshores és obligatori proporcionar un temps de col·laboració per explicar el joc i, sobretot, anar més enllà. Podeu demanar als estudiants que expliquin els trencaclosques que han estat capaços de resoldre.

Avaluació / entreteniment

L’ús del joc escapar com a eina d’avaluació és concebible però delicada per configurar. D’altra banda, podem observar les actituds dels participants durant el joc. El professor també pot imposar rols als estudiants.

L’avaluació també pot tenir lloc durant la restitució dels participants després del joc, però que requereix una mica de temps perquè puguin preparar-la amunt.

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *