Snpisdicrea Națională a Profesiilor de InferMatiere

Educația terapeutică a fost astfel definită de Legea HPST din 21 iulie 2009, la articolul L. 1161-1 din Codul de sănătate publică: „Educația terapeutică face parte din calea de îngrijire a pacientului. Scopul său este de a face pacientul mai autonom prin facilitarea aderării la tratamentele prescrise și îmbunătățirea calității vieții sale. Nu este opozabilă pacientului și nu poate condiționa rata de rambursare a actelor sale și drogurile legate de boala sa. „Articolele R. 1161-4 la R. 1161-26 ale CSP și ordinul din 2 august 2010 specifică termenii și condițiile de punere în aplicare a acesteia.

în acest context, Consiliul Național al Ordinului asistenților medicali consideră promovarea și promovarea practicilor de îngrijire medicală în toate domeniile care sunt activate de cadrul de reglementare și de formare. Asistentele medicale, cu mult peste ceea ce este de obicei perceput astăzi în Franța.

Această preocupare face parte dintr-o evoluție puternică la nivel european: În multe țări ale UE, progresele semnificative au avut loc în ultimii ani pentru a recunoaște și dezvolta rolul asistente medicale în echipe de îngrijire. Aceste progrese includ prevenirea, monitorizarea clinică și educarea pacienților cronici; În cele din urmă, bunele practici necesare pentru asigurarea accesului egal la îngrijire, precum și tratamentul la costurile costumele pentru sistemele de sănătate.

Educația terapeutică are nevoie de

n 2008, Societatea Franceză de Sănătate Publică găsită că „cei mai mulți pacienți cronici nu au nici un program de educație terapeutică”. Că nevoile „sunt foarte diverse și, prin urmare, programele educaționale terapeutice trebuie să se adapteze la această variabilitate”. În cele din urmă, că programele propuse au fost în cea mai mare parte spitale „, în timp ce pacienții cu boli cronice rezidente la domiciliu”.

În raportul său privind educația terapeutică integrată cu prima îngrijire de remediere, făcută publică în noiembrie 2009, înaltul consiliu al sănătății publice a subliniat următoarele puncte: „Educația terapeutică îi ajută pe oameni cu boli cronice și anturajul lor să înțeleagă boala și tratamentul, să coopereze cu îngrijitorii și să-și mențină sau să-și îmbunătățească calitatea vieții. Pentru multe patologii, se arată că educația terapeutică a pacienților îmbunătățește eficacitatea îngrijirii și reduce frecvența și severitatea complicațiilor.
Având în vedere numărul tot mai mare Persoanele cu boli cronice în Franța (aproximativ 15 milioane de dolari acum), nevoile din acest domeniu sunt foarte importante. „

NTI intenționează să contribuie la orice abordare inovatoare care prevede pacienților, în special cu boli cronice, o îmbunătățire semnificativă a calității vieții lor în sănătate, psihologică și socială.

asistentă medicală, un jucător de conducere în educația terapeutică

CSP, în articolul L. 4311-1: „este considerat a exercita profesia de îngrijire medicală sau îngrijirea pe oricine dă de obicei îngrijire medicală pe bază de rețetă sau consiliere medicală, sau în aplicarea rolului propriu al acestuia.
asistenta participă la diverse acțiuni, în special în ceea ce privește prevenirea, sănătatea și formarea profesională „.

Participarea asistenților medicali în educația de formare și sănătate este confirmată în articolul R. 4311-1 din CSP. Articolul R. 4311-2 adaugă că asistența medicală sunt realizate „în ceea ce privește drepturile omului, în preocuparea educației sale de sănătate și luând în considerare personalitatea persoanei în componentele sale fiziologice, psihologice, economice, sociale și culturale”.

obiect „1 ° Pentru a proteja, menține, restabili și promova sănătatea fizică și psihică a persoanelor sau autonomia funcțiilor lor fizice și psihice vitale pentru a-și promova întreținerea, inserarea sau reintegrarea lor în cadrul familiei sau al vieții sociale „. Dar și „2 ° pentru a contribui la implementarea metodelor și colectarea de informații utile altor profesioniști și, în special, medicii să-și pună diagnosticul și să evalueze efectul prescripțiilor lor” și „3 ° pentru a participa la evaluarea gradul de dependență de oameni.”Educația în domeniul sănătății și educația terapeutică sunt, prin urmare, o parte integrantă a actelor profesionale ale asistentei. El le exercită în special ca parte a rolului specific al articolului 4311-3:

Ridicați rolul propriu al asistentei medicale sau al asistentei legate de funcțiile de întreținere și continuitate și care săvârșite parțial sau total de a compensa o lipsă sau o scădere a autonomiei sau grupului de persoane.
în acest context, asistenta medicală Are jurisdicție să ia inițiativele și să îndeplinească îngrijirea pe care o consideră necesară (…) Identifică nevoile persoanei, reprezintă un diagnostic de îngrijire medicală, formulează obiective de îngrijire, implementează acțiunile corespunzătoare și le evaluează. „

Formarea care conduce la diploma de stat se asigură la diploma de stat. Asistența medicală necesară pentru a „iniția și implementa Îngrijirea educațională și preventivă „, inclusiv proiectarea și implementarea unui proces de educație terapeutică. Această competență se bazează pe patru unități didactice, mai mult de 150 de ore teoretice și practice, răspândite în cei trei ani de formare. Astfel, asistenta poate asigura pe deplin rolul său de jucător principal în educația terapeutică.

Cu toate acestea, deși această activitate este foarte investit de profesie, zilnic sau în programe vizate., Adesea rămâne ascunse, într-o perspectivă organizațională și financiară, medico-centrată. Rămâne necunoscute, conținutul practicilor care nu sunt studiate de cercetarea în îngrijire.

în Franța ─ Contrar a ceea ce observăm în majoritatea țărilor europene și, deși textele de reglementare. Permiteți o marjă mare de Intervenție – asistentul este considerat în principal ca fiind în serviciul medicului, nu ca actor al primului recurs pentru educația terapeutică. Cu toate acestea, majoritatea acțiunilor care trebuie puse în aplicare pentru această educație nu necesită o abordare medicală în sensul strict al termenului.

Contribuția necesară a asistenților medicali la organizarea și desfășurarea în domeniul programelor educaționale terapeutice

Educația terapeutică nu ar trebui să fie disociată de îngrijire. Aceste acțiuni fac parte integrantă a activităților de îngrijire medicală, fie că practică în instituția de sănătate, acasă, de afaceri, școală, colegiu, liceu sau oameni la toate vârstele de viață.

Sunt în dezvoltarea puternică, în special În ceea ce privește pacienții cronici, al cărui număr este în continuă creștere. Acești pacienți doresc să păstreze o calitate acceptabilă a vieții, cu un nivel de socializare care se apropie de o persoană sănătoasă, gestionând zilnic constrângerile de tratament și adesea supravegherea foarte grea pentru a-și asuma singură (în cazul diabetului zaharat și a astmului și Multe boli genetice, de exemplu).

Asistentele trebuie, în aceste programe, să acorde o atenție deosebită pacienților fragili sau izolați, deoarece adesea necesită un sprijin mai lung, completat de o coordonare necesară între sectorul sănătății și medico-sociali sau chiar social. Acest lucru se poate face în cadrul acțiunilor însoțitoare prevăzute la articolul L. 1161-3 din CSP.

Cu toate acestea, viziunea franceză a programelor educaționale terapeutice rămâne foarte concentrată, în același timp acea centrat pe spital. Cu toate acestea, studiul Hill din Regatul Unit arată că rezultatele gestionării osteoartritei de către asistentele medicale specializate sunt la fel de bune, în ceea ce privește urmărirea clinică, decât asiguratul intern, dar a fost observat un grad mai mic de durere pentru pacienții din grupul susținut de aceste asistente medicale. Gradul de cunoaștere a bolii și indicele de satisfacție au fost, de asemenea, mai bune în acest grup

Acest rol esențial al asistenților medicali este, de asemenea, demonstrat într-un studiu elvețian.

așa că pare nerealist astăzi, Promovarea programelor de educație terapeutică unde numai medicul ar fi responsabil pentru dezvoltarea planurilor individuale și unde rolul asistentei ar fi înecat printre alți paramedici. Asistenta joacă un rol major în alte țări în gestionarea acestor programe, iar cadrul de reglementare francez permite acest lucru. Prin urmare, trebuie să-i dăm toată cererea.

Pentru comandă, aceste constatări implică revizuirea următoarelor subiecte:

1) Locul de asistente medicale în educația terapeutică

luarea în contul global al nevoilor a persoanei care caracterizează abordarea de îngrijire medicală va fi deosebit de utilă pentru proiectarea și desfășurarea acestui tip de program, în consultare cu alte părți interesate relevante. Prin urmare, este:
- Obțineți o mai bună cunoaștere și luați în considerare calitatea formării inițiale de îngrijire medicală în domeniul educației în domeniul sănătății și al educației terapeutice, ca o valoare adăugată esențială pentru Programele de educație terapeutică și acțiunile însoțitoare;
-– Definirea și implementarea programelor realiste cu privire la demografia medicală, instruirea diferiților profesioniști din domeniul sănătății și motivarea acestora de a însoți și de a respecta aceste acțiuni;
- ca multe țări europene, cu rezultate dovedite pentru eficiența organizației și eficacitatea îngrijirii, încurajează în cele din urmă un rol esențial al asistentelor medicale în aceste programe, la toate nivelurile: Proiectare, implementare și evaluare;
- Institutul în acest domeniu o „consultare i Nirman „recunoscut și codificat ca atare, exercitat ca parte a rolului propriu al asistentelor medicale. Planurile de sănătate publică organizate în funcție de prioritățile regionale pentru a asigura dezvoltarea educației terapeutice

asistente medicale sunt adesea primii martori ai inegalităților accesului la îngrijire. Cu toate acestea, programele de educație terapeutică trebuie să fie accesibile tuturor.

Ordinul național al asistenților medicali, prin consiliile sale regionale, este capabil să asigure o zi înainte de riscurile emergente pe teren pentru accesul la îngrijire. Aceste observații regionale vor permite NCO, vor consolida expertiza profesioniștilor, să facă propuneri autorităților din domeniul sănătății, în ceea ce privește nevoile și evoluțiile acestora, în funcție de regiuni, în vederea priorităților de a decide de către ARS

Studii internaționale:
- Hill J și Coll: Pacienții OA a câștigat un câștig suplimentar de la îngrijire de la un specialist în asistenți medicale clinice? La studiul clinic randomizat. Rhumatologie, 2009; 48: 658-664
- bischoff, a; Ekoe t; Perone, N; Slama, S; Stânga, l; Gestionarea bolilor cronice în Africa Subsahariană: a cărei afacere este? Int. J despre. Res. Sănătatea publică 2009, 6, 2258-2270

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată. Câmpurile obligatorii sunt marcate cu *